PREPARAMOS EL CONTROL DE LÍRICA

Ya tenéis a vuestra disposición el DRIVE el documento en línea para que vayamos elaborando entre todos el control de la lírica de los siglos de Oro. Disponéis hasta el miércoles por la tarde para redactar las preguntas. Recordad que los contenidos de esas cuestiones los tenéis en la entrada del blog de aula ("la lírica de los siglos de Oro") y los apuntes de marea verde.

Es importante que aprendamos a redactar adecuadamente las preguntas, no repitamos contenidos y tampoco nos olvidemos de contenidos importantes.

Ánimo, y que los resultados de este experimento siga siendo tan positivo como hasta ahora.

TAREA III DE LA 2ª EVALUACIÓN: EL MUSI-POEMA

Una vez que hemos finalizado el estudio de la lírica en los siglos de Oro, podemos realizar la tercera tarea del trimestre. Se trata de recoger en una grabación, el recitado de uno de los poemas de este periodo. Estos son los 10 pasos para llevar a cabo la tarea:

1º.- Elegimos un compañero (o dos) con quienes queramos realizar el trabajo. (No se trata de una tarea individual)
2º.- Buscamos entre los dos o tres del grupo un poema de los autores estudiados en clase (Boscán, Garcilaso, fray Luis de León, san Juan de la Cruz, santa Teresa de Jesús, Lope de vega, Quevedo, Góngora, sor Juana Inés de la Cruz). Nos aseguramos que nadie más ha elegido este poema. Nos aseguramos que entendemos lo que dice.
3º.- Vamos a cualquier espacio que contengan música libre de derechos (por ejemplo, https://www.jamendo.com/es/welcome) y seleccionamos y bajamos al escritorio de nuestro ordenador, la música que mejor se ajuste al poema elegido.
4º.- Grabamos el recitado de este poema, que leemos participando todos los miembros del equipo, sin errores, pausadamente y ajustándonos al ritmo marcado por la música elegida.
5º.- Editamos ambos audios (nuestro recitado y la música) en una sola pista, usando Audacity (puedes bajarlo gratuitamente desde http://audacity.sourceforge.net/?lang=es)
6º.- Exportamos nuestro proyecto a un MP3. Lo nombramos con el título del poema, barra baja, autor (A una rosa_Lope de Vega, por ejemplo)
7º.- Entramos en ivoox (http://www.ivoox.com/registrate_zu.html) e iniciamos sesión con el email y la contraseña que os proporcioné.
8º.- Subimos nuestro audio, y rellenamos todos los datos que se nos piden.
9ª.- Me enviáis a mi dirección de correo el enlace generado por Ivoox.
10º.- Subiremos al blog de aula todos los audios.

Recordad que tenéis hasta el sábado 14.

ACTIVIDADES OPTATIVAS

Ya sabéis que contáis con hasta dos puntos extras por evaluación, por la realización de actividades optativas. La primera de ellas ha sido el calendario de 2014. La segunda, la participación en el hastag #confiesoqueheleido de twitter. La tercera la tenéis en el Kidblog. A ver quién se atreve.

CÓMO TRABAJAMOS LOS REPORTAJES

los reportajes from Mª Luisa Caride on Vimeo.
Desarrollo del trabajo de los reportajes, por alumnos de 2º de ESO para el proyecto "¿para qué sirve la lengua?" de la asignatura de lengua castellana durante el curso 2013-2014

PROYECTO II: ¿Qué distingue a la lengua literaria de la común?

Comenzamos el segundo trimestre y con él llega un nuevo reto. Durante los tres meses que nos separan de la segunda evaluación tendremos que dirimir la diferencia entre la lengua literaria y la lengua común. Para ello realizaremos cuatro tareas:

1. La elaboración grupal de una antología de cuentos, poemas y canciones;
2. la creación individual y original de un cuento, un poema o una canción;
3. una mesa redonda en torno a la pregunta del proyecto;
4. y un ensayo individual que recoja todo lo aprendido en el trimestre y responda a la pregunta.

¡Ánimo!

EXPOSICIÓN ORAL DE CRISTINA MURCIA GÓMEZ, PILAR LÓPEZ MURCIA, SILVIA ZAMORA NUÑEZ,MARÍA ESTER CÁNOVAS MARTÍNEZ.

El trabajo trata de la situación lingüística de España. En este trabajo hemos aprendido una forma nueva de estudiar y trabajar en equipo.

Situación linguística de españa. from ML CV

2º C TAMBIÉN INICIA SU TRABAJO

Y aquí os dejo las imágenes del inicio del trabajo de 2º C.

YA HEMOS EMPEZADO A TRABAJAR

En 2B, hoy hemos comenzado a trabajar con la nueva metodología, es decir: en equipos de investigación que van buscando, seleccionando y organizando la información para preparar la exposición oral sobre "La realidad lingüística de España". La profesora sólo ha tenido que intervenir en un par de ocasiones, para explicar unos conceptos. Creemos que es un buen comienzo. Aquí os dejamos algunas de las imágenes que lo demuestran.

EXPOSICIÓN ORAL: primera tarea del curso

origen de la imagen

Ya estamos manos a la obra. La primera tarea de este curso será hacer una exposición oral sobre la situación lingüística de España. Esta tarea es grupal, por lo que comenzaremos constituyendo equipos de tres o cuatro personas. Elige aquellas con las que mejor trabajes y con las que te resulte fácil quedar fuera del aula. Una vez formados los grupos estos son los pases que habréis de seguir:
1º,. Distribución de funciones (director, secretario, diseñador)
2º.- Búsqueda de la información. Para ello dispones de los libros de texto que hay en el aula, así como la información que puedas encontrar en Internet.
3º.- Elaboración de un guión de la exposición, que recoja cada uno de los contenidos a exponer, así como los apoyos técnicos y el responsable de cada parte.
4º.- Ensayos fuera del aula, para comprobar que no olvidamos nada y seguimos todos los requerimientos.
5º.- Exposiciones orales: que se llevarán a cabo la semana del 30 de septiembre al 4 de octubre.

¡Bienvenidos al curso 2013-2014!

Hola, chicos y chicas: Ya estamos de nuevo en la parrilla de salida de un nuevo curso escolar. Ya habéis alcanzado un escalón más: ya estamos en segundo de la ESO. ¡Bienvenidos!
Algunos de vosotros me preguntaban en clase por qué seguiríamos trabajando con un blog de aula cuyo título era "los primeros de la cierva" si ya estábamos en segundo. Os respondía que aunque ya estabais en 2º de ESO, seguís siendo los primeros y debéis conservar ese puesto.
Para ello os he preparado una programación que os ayudará a demostrar de lo que sois capaces. Está basada en tres proyectos (uno para cada trimestre), que corresponden a tres preguntas que haréis de saber contestar al finalizar cada evaluación: ¿Para qué sirve la lengua?, ¿Cómo influye la inmigración en nuestra lengua?, ¿Cómo ayuda la literatura a conocernos a nosotros mismos?
En cada proyecto, habremos de realizar cuatro tareas, las cuales nos darán la información que necesitamos para ser capaces de responder a las preguntas. Las tareas consistirán en la elaboración de diferentes tipos de textos. Algunas de esas tareas se llevarán a cabo grupalmente y otras serán individuales. Por supuesto siempre dispondréis de mi ayuda y apoyo para desarrollarlas.
Si la metodología de enseñanza cambia, también lo hace la evaluación. Este curso, demostraréis lo que vais aprendiendo a través de los diferentes textos que crearéis y con una prueba trimestral, que estará ligada al motivo central sobre el que este año trabajamos en nuestro Centro: el cine. Para cada trimestre he elegido una película: "Alicia en el país de las maravillas" de Tim Burton; "El cartero (y Pablo Neruda)" de Michael Radford; y "Cyrano de Bergerac" de Jean-Paul Rappeneau.
Espero que mis decisiones hayan sido acertadas y pasemos un felicísimo curso.
Ah! y las imágenes que acompañan a este post están sacadas de la página: http://www.cartelesdepeliculas.com/

Calendario de la segunda evaluación

Para que podáis organizar vuestro trabajo, aquí os dejo el calendario de la segunda evaluación. Ya sabéis que estudiaremos cuatro nuevos temas (del cinco al ocho). Para este trimestre contaremos también con el apoyo del Aula XXI, para la que disponéis de contraseña y nombre de usuario. Espero que entréis en ella para familiarizaros con esta nueva metodología.

POR UNA LECTURA SIN EXÁMENES

Buenas noticias: acabo de adherirme a la campaña "Que la lectura no sea un tortura". Creo que la idea es buena y la campaña responde, en definitiva, a lo que pienso sobre la lectura (si es un placer, ¿por qué los profes nos empeñamos en torturar a los alumnos?). Así es que he decidido que la evaluación de la lectura del trimestre, Más vale títere en mano, va a consistir en un post de audio que realizaréis por parejas y subiremos al blog.
¿Que qué es eso? ¿Que cómo se hace? Es muy sencillo:

1. Terminamos de leer la obra




2. Elegimos a un compañero/a de clase para hacer el trabajo y entre los dos seleccionamos el títere que más nos guste.




3. Elaboramos una pequeña redacción de ese guiñol siguiendo las ideas de Alberto G, profe de lengua asturianos (están en http://issuu.com/albertogp123/docs/ficha_de_lectura_para_podcast?mode=embed&layout=http%3A%2F%2Fskin.issuu.com%2Fv%2Fcartoon%2Flayout.xml&showFlipBtn=true)




4. Grabamos la lectura de la redacción.




5. Me la enviáis por correo o me la entregáis en un pen-drive en clase.




6. Me encargaré de subirlas al blog

Tenéis hasta el 13 de junio para entregar vuestros post. ¡Manos a la obra!

Flis

¡Por fin tenemos la imagen de Flis! Siguiendo la descripción de Jose Manuel Sánchez Villa (1º C) hemos podido encontrar su imagen. El dibujo ha sido realizado por Lucía Fernández de Alba, de once años, del CEIP Santa Mª de Gracia.

Lee la descripción y disfruta de tu mascota.

Flis tiene forma de extraterrestre, aunque es un poco más grande que un humano. Sus ojos son pequeños, rojos y son cuatro. No tiene pelo, pero sí dos antenas que le cuelgan de la cabeza. Es de color verde pistacho, pero en algunas estaciones se le puede poner un poco más oscuro. Tiene tres dedos en cada mano y cuatro en cada pie. Su nariz es chata y pequeña; y su cabeza es diminuta, con orejas enormes. Es alto y muy flacucho. Los brazos y las piernas son flácidos y con muchas manchas marrones.

No le gustan los animales y le cuesta mucho mantener amistades, por su desconfianza. Aunque es un poco serio y no le gusten los animales, es un buen extraterrestre, y si tienes algún problema, él siempre te ayudará sin pensárselo dos o tres veces.

José Manuel Sánchez Villa (1º C)

El estudio de última hora

El examen de lengua by bicaride

Escucha el mensaje de mi avatar

A estudiar que son dos días

Afrontemos lo que queda de curso con una sonrisa:

Mis clases de Lengua

Este año, en mis clases de 1º de ESO he matriculado a dos nuevos alumnos: Flis y John O'Leo.
Flis se ha convertido en la mascota de las clases. Es un ser con múltiples posibilidades, aunque aún no se haya materializado ninguna. De mis alumnos depende que se convierta en un ser maravilloso. Semanalmente, cada uno de ellos será su tutor para hacer de él la mascota perfecta. Cuando la clase se comporta bien, hace sus deberes, deja trabajar y trabaja, Flis recibe, en su ficha, una nota positiva. Los positivos de Flis son positivos en cada una de las fichas de los alumnos reales.
John es, por el contrario, un ser huraño y maleducado. Es el enemigo de los chicos que quieren ser buenos alumnos. John recibe buenas notas cuando la clase no trabaja, se comporta mal, suspende. Los positivos en la ficha de John, son negativos en las de los alumnos.Cada trimestre, la clase que tutorice al mejor Flis y tenga su John con menos positivos, recibe un premio: Peli + Palomitas.

Empezamos hoy

Acabamos de crear este blog. Hoy, como cada viernes (y para 1º E, los jueves), hemos trabajado en tres grupos (bueno, trabajado, trabajado, todos no). El grupo que desarrolla el proyecto de aula, ha estado muy atareado decorando la clase. El que se dedica a recoger en el dossier todas las actividades de técnicas de estudio y educación en valores, también ha hecho su trabajo. ¿Y los que debían crear este blog? Aquí está el resultado.